坚持、进取、团结、勤奋！
高二（1）班的教室内，八字班训赫然醒目。
数学老师曾昌志，在上课之前2分钟已经到班上了。
不提前上ag指定注册课，不说学习内容，扎堆学生之中的他先和学生们联络感情。
在成都市实验外国语学校雅安校区（简称：成实外雅安）工作一年有余，曾昌志亲近学生的那股劲，始终没变。
他是中学一级教师，成实外教育集团优秀教师，常年担任实外西区高中实验班数学教学工作，多次获得成都市金牛区高考质量奖，学生遍及国内外一流大学。
精益ag指定注册求精，善于思考，逻辑清晰，表达清楚。
数学老师的深度涵养，在曾昌志的身上表现得淋漓尽致。
“再加上他专注教学的可爱劲头、循序善诱的教学技巧，数学课也能让人大开眼界。”
曾昌志的数学课，讲究个系统性。
在和学生们一番交谈之后，伴随着铃声响起，数学课也正式开始了。调整好状态的曾昌志，先让学生们从复习引入开始。
他的数学课，是一场老师和学生之间的“斗智斗勇“。
课堂第一阶段，ag指定注册先复习。曾昌志抛出问题，学生们集体回答；曾老师再次发问，学生再次回答，在一个个契而ag指定注册不舍地追逐战中，曾昌志ag指定注册要从学生们的声音、眼神中敏锐捕捉学生对知识点的掌握程度，学生们则要随时准备好翻阅脑海中的知识点，找到正确答案实现”对答如流“的目标，从而达到100%的知识点掌握度。
“要是看到学生有迟疑，就通过重复回答加强学生的记忆。”在确保学生们对往期知识点掌握熟透后，他开始新课讲授了。
依旧是先抛出问题，通过环环相扣的问题，引导学生的思维开发。
“简单探究一下为什么渐近线是这两条？”
“2条渐近线应不应该过原点？”
……
问题的设置，由简到难，“让学生们一步步解决，第一个难题突破了，第二个难题也突破了……一次次闯关成功能极大提高学生们的学习兴趣。就像闯关游戏一样了，只有在游戏过程中突破关卡，体验感好了，对接下来的环节也会更加充满信心。”
曾昌志觉得，对数学的学习，也应该保持着游戏闯关的精神。
作为数学游戏的制定者，他最大的难题就是如何保证学生们学得有兴趣，学得津津有味。
游戏教学的方式，让学生在课堂上保持了聚精会神ag指定注册的专注状态！
除了学生们学习状态好以外，数学课堂上学生们也更敢于表达自己的想法。他们的勇敢，一方面来自曾老师的“纵容”，一方面就是曾老师的鼓励了。“我很喜欢和学生们交谈，第一学期上课时候我就告诉他们‘即便是错误的答案，也欢迎你们分享自己的想法’”。
遇到有学生不喜欢表达的，曾老师就采取迂回战术，先私底下找学生交谈，慢慢和学生交心，通过一步步的亲近感让学生放掉“胆怯”，直到课堂上脱口而出自己的想法。
就像他的随堂测试一样，他问题刚落下，立马有学生脱口而出答案。
老师的“穷追不舍”，也是锻炼学生思维能力和反应能力的重要手段。
测试之后，曾老师还会留时间给学生们快速记忆知识点，他的要求是知识点当堂背诵、当堂巩固。
课堂最后，依旧逃不脱思考。
“从这里出发，大家思考一个问题”
曾老师再次加深学ag指定注册习难度，给学生们埋ag指定注册下深度思考空间。
一节课40分钟，在老师、学生的追逐战中缓缓落幕。学生们抓住下课时间，围绕着曾老师再次开启思维辩论，探讨一ag指定注册题多解的方法。
对学生来讲，一堂数学课能让他们直呼“过瘾”，作为理科生，他们觉得梳理思维的锻炼是最重要的。
而曾老师的数学课，对他们思维能力的提升极有好处。学生们表示，“感觉他很有才，一个问题总能轻而易举解开，让我们都心悦诚服的。”
而对小编一个文科生来讲，这一堂理科数学课让“文科生”也听懂了，这也是让小编最”心悦诚服“的一点。